Eventyrlig læring for små oppdagere
Bildebokserien Nøstetrollene på begrepsjakt er en herlig kombinasjon av levende fortellinger og gjennomtenkt begrepslæring – basert på Magne Nyborgs anerkjente metode for begrepslæring, BU-modellen.
Hver bok tar barna med på en fargerik oppdagelsesreise der utforskning, aktiviteter og læring går hånd i hånd. Gjennom engasjerende historier og vakre, virkelighetsnære bilder, får barna utforske verden rundt seg – mens de lærer nye ord og begreper gjennom spennende erfaringer.
Serien fremmer nysgjerrighet, vennskap og gleden ved å oppdage, og passer perfekt både hjemme, i barnehagen og i skolens første år. Dette er bøker som vokser med barnet – hver gang dere leser, vil nye detaljer og sammenhenger komme til syne etterhvert som nye begreper og ord kommer på plass. Tekstene er skrevet med store bokstaver (versaler) og er korte og nokså enkle, slik at bøkene også kan egne seg i leseøving etter at barnet har knekket lesekoden.
Også du som voksen får mye igjen for å lese sammen med barnet. Bøkene viser hvordan dere i fellesskap kan sette ord på, sortere og forstå verden – på en naturlig, leken og lærerik måte
Nøstetrollverdenen blir til
Bildene i disse bøkene er skapt som fotokollasjer med utgangspunkt i egne fotografier, royaltyfrie fotoelementer under CCO, håndtegnede skisser og omfattende digital bearbeiding. Hele det visuelle universet er utviklet gjennom illustratørens egne valg av motiv, komposisjon, stemning og detaljer. KI er brukt til harmonisering og til generering av enkeltelementer på grunnlag av egne håndtegninger, som lar den eventyrlige billedverdenen tre frem som både helhetlig og virkelighetsnær.
Dette er vesentlig for hele bokseriens oppgave: Både å sikre best mulig begrepsdannelse og å gi en engasjerende leseropplevelse for de yngste.
Det har vært en fasinerende reise å se hvordan denne verdenen, som først bare har eksistert som ideer i våre hoder, langsomt og omstendlig har fått ta form steg for steg fra skisse til fotojakt til ferdige “tablå”. For en “fødselsprosess” over mange måneder! Det har vært en herlig blanding av forventninger, frustrasjoner og små triumføyeblikk når jeg endelig kunne si meg fornøyd med det enkelte bildet!
Hvorfor bruker vi fotokollasj og ikke tegninger?
Målet for bøkene er å skape så virkelighetsnære bilder som mulig for å styrke begrepslæringen.
Begrepslæring skjer best ved å samle erfaringer fra den virkelige verden, ikke fra tegninger, malerier eller grafiske elementer som forenkler og i mange tilfeller også fordreier denne. Da kan vi i verste fall oppnå det motsatte av det vi her ønsker, – med feillæring av egenskaper knyttet til for eksempel størrelsesforhold, plassering, funksjon, farger og mønstre som resultat.
Det finnes mange flotte og kunstneriske barnebøker, også slike som man tenker at barnet skal lære begreper av. Utfordringen er imidlertid at kunstneren som illustrerer boken, bruker sine egne generaliseringer og prototyper for å vise ulike miljøer og elementer. Teknikkene får ikke frem nøyaktige nok detaljer og naturlig variasjon. Flater er ofte ensfargede uten å få fram de fargebrytningene som oppstår når lys faller på virkelige ting og påvirker fargeoppfatningen.
Ofte legger kunstneren også til sin egen vri, som kan avvike nokså mye fra de ekte tingene. Her er det kreativiteten, estetikken og den “kunstneriske streken”, og ikke informasjonsformidlingen om tingenes realistiske egenskaper, som vektlegges.
Noen typiske eksempler :
- ekstremt forstørrede øyne
- uvirkelige former, farger og mønstre på dyr uten at dette forklares
- ting og dyr fremstilles som urealistisk store, komiske eller farlige
- vind kan blåse fra ulike retninger i samme bilde
- regnbue dukker opp på en skyfri himmel
For å spare arbeid, gjenbruker mange illustratører egne elementer. De lager først vektorer som så kan manipuleres i størrelse og andre egenskaper og flyttes rundt i bildene fra side til side i bøkene. Dette gir alt for lite variasjon å bygge begreper ut fra, – virkeligheten har så mye mer variasjon!
Vi vil noe mer med Nøstetrollene enn å underholde. Når vi ser at mange 6-åringer har svakt utviklede og ofte misoppfattede begreper som får direkte innvirkning på læringsutbyttet når de starter i skolen, er det dette vi ønsker å gjøre noe med. Da kommer kunsneriske hensyn i annen rekke.
I Nøstetrollene oppmunterer vi til å bruke omgivelsene aktivt for å samle reelle erfaringer av ting med ulike farger og andre egenskaper. Foto er det nærmeste vi kommer virkeligheten i bildeform.
For å illustrere historiene våre og ikke minst for å få de riktige kombinasjonene av eksempler i hvert bilde, må vi imidlertid plukke sammen elementer fra flere fotografier, altså lage fotokollasjer.
Ideen til hver scene er planlagt som håndtegnet skisse eller nøyaktig beskrivelse først. Deretter setter jeg sammen og redigerer elementer og bakgrunner fra et omfattende fotoarkiv i Photoshop. Slik kommer jeg nærmest mulig det ønskelige resultatet, og arbeidet er ikke ulikt slik man jobber i Illustrator eller andre tegneprogram. Jeg bruker KI-støtte til å harmonisere elementer og gjenskape noen av disse slik at de passer naturlig inn i motivet. Nå er bildet klart for siste finish, det vil si at jeg går nøyaktig over alle små detaljer og retter disse til bildet fremstår som helhetlig og virkelighetsnært nok.
Hva er bildebokkunst?
Bildebokkunsten har alltid utviklet seg gjennom nye måter å skape bilder på – fra tegning og maleri til kollasj, fotografi, fotomontasjer,3-D-effekter og digitale lag i Photoshop, og nå også KI-støtte for fotoredigering. Verktøyene og teknikkene forandrer seg, men det er fortsatt kunstnerens blikk, valg og forestillingsevne som gir bildene liv.
Noen glimt fra arbeidet med bøkene
Carin B. Fodstad
Barnehagelærer og spesialpedagog
er initiativtaker til bildebokserien etter å ha blitt begeistret for den utforskende og konkrete tilnærmingen til begrepsopplæring som BU-modellen byr på.
Carin har utviklet Nøstetrollenes karakterer og ideene til storylinen til hvert av begrepene som presenteres.
Hennes lange fartstid som barnehagepedagog, og spesialpedagog og språk- og leseveileder i barnehage og på småtrinnene i skolen, gjør henne spesielt opptatt av hvordan barn lærer best – gjennom konkrete erfaringer, dialog og undring. Denne erfaringen preger hele serien, der både barn og voksne inviteres til å oppdage verden sammen på en engasjerende og læringsrik måte.
Solveig Nyborg
Spesialpedagog og læremiddelutvikler
har arbeidet med kompetanseformidling og læremiddelutvikling knyttet til bruk av Magne Nyborgs BU-modell i over 20 år. Både som mor og som spesialpedagog for yngre barn, har hun ofte savnet bildebøker som i større grad viser den store variasjonen i egenskaper ved tingene rundt oss – slik vi faktisk møter dem i virkeligheten, ikke bare forenklede tegninger.
Standardiserte og svært enkle prototypetegninger kan riktignok fortelle barnet hva det skal tenke på, eller hvilket ord som menes, men de gir i liten grad grunnlag for utvikling av rike og overførbare begreper. Godt utviklede grunnleggende begreper får barnet først og fremst gjennom utforskning av virkeligheten – eller gjennom bilder som på en virkelighetstro måte gjenspeiler mangfoldet i farger, former, mønstre, størrelser og andre egenskaper.
Solveig har bidratt med idéer til historiene slik at de passer godt til BU-modellen, og har hatt hovedansvaret for utforming av bilder og grafikk i serien. Hennes arbeid har vært avgjørende for å skape bildebøker som kombinerer pedagogisk innsikt med estetisk kvalitet, og som inspirerer barn til å se verden med nysgjerrige og åpne øyne.